Szkolny zestaw programów nauczania i podręczników

Ocena dobra

• Dopuszczalne są drobne nieścisłości w rozumieniu tekstu ze słuchu. Reakcje na polecenia nauczyciela są odpowiednie. Uczeń rozumie krótkie stwierdzenia i informacje przekazywane bezpośrednio lub za pomocą mediów. Potrafi streścić i przytoczyć najistotniejsze informacje z tekstu słyszanego lub przeczytanego. Jego wypowiedź charakteryzuje się poprawnością. Dopuszczalne są drobne błędy gramatyczne i wymowy, które nie zakłócają komunikacji. Posiada umiejętność obrony swojej opinii, jednak nie zawsze charakteryzuje ją logiczna argumentacja.
• Ze zrozumieniem czyta tekst, wyłapując jego myśl przewodnią. Dopuszczalne są drobne błędy w rozumieniu tekstu autentycznego.
• Popełnia drobne błędy ortograficzne przy zapisywaniu. Potrafi redagować poprawnie teksty różnego rodzaju.

Ocena dostateczna

• Błędy w rozumieniu ze słuchu utrudniają prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela.
• Uczeń rozumie krótkie stwierdzenia przekazywane przez nauczyciela, z trudem zaś, te przekazywane przez media. Potrafi w formie haseł przytoczyć najistotniejsze informacje z tekstu słyszanego lub czytanego. Jego wypowiedź charakteryzuje się prostym i mało urozmaiconym słownictwem.
• Błędy gramatyczne, fonetyczne i intonacyjne utrudniają komunikację.
• Z częściowym zrozumieniem czyta tekst mając problemy ze zdefiniowanie jego myśli przewodniej.
• Popełnia liczne błędy ortograficzne. Nie potrafi zapisać informacji w formie notatki, z błędami, przy pomocy nauczyciela, redaguje teksty różnego rodzaju.

Ocena dopuszczająca

• Uczeń fragmentarycznie rozumie tekst ze słuchu, co utrudnia prawidłowe reakcje na krótkie i proste polecenia nauczyciela. Z trudem rozumie proste informacje przekazywane bezpośrednio, fragmentarycznie zaś przekazywane za pomocą mediów.
• Ma problemy z przytoczeniem głównych informacji z tekstu czytanego lub słuchanego. Jego wypowiedź charakteryzuje się ubogim słownictwem, licznymi błędami gramatycznymi i leksykalnymi, intonacyjnymi, które zezwalają na komunikację w bardzo ograniczonym zakresie ( brak własnej inicjatywy językowej, ograniczającej się do reakcji tak/nie na pytania nauczyciela). Z trudem potrafi relacjonować zdarzenia, fragmentarycznie rozumie tekst.
• Z dużymi błędami czyta tekst. Popełnia bardzo liczne błędy przy zapisywaniu. Nie potrafi zapisać informacji w formie notatki. Redaguje tylko najprostsze teksty,

Ocena niedostateczna

• Uczeń nie rozumie i nieprawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela.
• Nie rozumie krótkich informacji. Nie potrafi przytoczyć głównych informacji z tekstu czytanego i słuchanego.
• Brak mu podstawowego słownictwa i znajomości struktur gramatycznych. Błędy intonacyjne uniemożliwiają komunikację.
• Nie potrafi samodzielnie redagować krótkich tekstów użytkowych.
• Niechęć do jakiejkolwiek pracy
• Nieodrabianie zadań domowych, nieuczenie się dialogów, wierszy, itp.
• Brak aktywności na lekcji.

KLASA VI

Ocena celująca

            UCZEŃ:

• Doskonale rozumie nawet dłuższe wypowiedzi nauczyciela. Rozumie teksty wykraczające zakresem słownictwa i gramatyki poza materiał programu nauczania.
• Swobodnie rozmawia na tematy interesujące dziecko w jego wieku. Zasób słownictwa i znajomość struktur gramatycznych znacznie wykracza poza materiał w klasie.
• Czyta teksty wykraczające zasobem słownictwa i formami gramatycznymi poza zakres materiału. Potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście. Rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu.
• Pisząc wypracowania używa bogatego zasobu słownictwa i form gramatycznych. Potrafi napisać tekst spójny i interesujący na tematy, które dotyczą dziecko w tym wieku.
• Uczeń zawsze doskonale przygotowany do lekcji. Korzysta z dodatkowych źródeł (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne). Na lekcji jest bardzo aktywny, umie pomóc słabszym kolegom przy pracy w parach, umie pokierować kolegami w czasie pracy grupowej.

Ocena bardzo dobra

• Rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa). Rozumie wszystkie poznane zwroty. Rozumie pytania dotyczące omówionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne informacje.
• Zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia. Poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań. Tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy. Poprawnie wymawia wszystkie głoski i nie popełnia błędów w wymowie poznanych wyrazów.
• Czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy. Płynnie i z odpowiednią intonacją czyta omawiane teksty. Potrafi znaleźć w tekście konkretne informacje.
• Pisze starannie i czytelnie. Pisząc ze słuchu nie popełnia błędów. W wypowiedziach pisemnych stosuje pełny zakres poznanego słownictwa i form gramatycznych, w których nie popełnia błędów.
• Uczeń jest zawsze bardzo dobrze przygotowany do lekcji, nie ma żadnych zaległości w nauce. Na lekcji zgłasza się do odpowiedzi, jest aktywny w czasie pracy w parach i grupach. 

Ocena dobra

• Rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji. Rozumie poznane zwroty. Rozumie większość pytań dotyczących omówionego materiału. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre informacje.
• Potrafi powtórzyć za wzorem nawet skomplikowane wyrażenie. Odpowiada na pytania pełnym zdaniem. W zakresie omawianego materiału zadaje pytania – na ogół poprawne gramatycznie. Umie sformułować kilkuzdaniową poprawną wypowiedź o sobie i najbliższym otoczeniu. Pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty. Poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach.
• Czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne. Może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych / długich wyrazów. Rozumie ogólny sens tekstu w zakresie omówionego materiału. Na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne informacje.
• Pisze starannie i czytelnie. Pisząc ze słuchu popełnia błędy tylko w trudniejszych wyrazach. Pisze samodzielne wypowiedzi, np. listy o sobie i najbliższym otoczeniu pełnymi zdaniami – prostymi, ale bez większych błędów gramatycznych i ortograficznych.
• Uczeń zawsze ma podręcznik, zeszyt, ćwiczeniówkę. Sporadycznie zdarza mu się nie odrobić pracy domowej lub być nieprzygotowanym do lekcji. Stara się szybko nadrobić zaległości spowodowane np. nieobecnością w szkole. Starannie wykonuje wszystkie polecenia, w miarę możliwości zgłasza się do odpowiedzi. Stara się jak najlepiej pracować w parach i grupach.

Ocena dostateczna

• Rozumie proste polecenia nauczyciela. Rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji. Rozumie proste pytania. Rozumie ogólny sens słuchanego tekstu. 
• Potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia. Na proste pytania odpowiada pełnym zdaniem. Potrafi zadać proste pytania. Umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu (rodzina, szkoła ) bez większych błędów. Zasób słów pozwala na porozumiewanie się w zakresie omówionego materiału. Wymawia poprawnie większość głosek angielskich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi.
• Większość wyrazów czyta poprawnie. Umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały. Rozumie ogólny sens prostego tekstu. Z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje. Na ogół potrafi znaleźć w słowniku słowo, którego nie rozumie.
• Nie popełnia błędów przy przepisywaniu. Pisze starannie i czytelnie. Pisząc ze słuchu popełnia liczne błędy. Konstruuje samodzielnie krótkie wypowiedzi pisemne, zrozumiałe pomimo błędów ortograficznych i / lub gramatycznych.
• Rzadko zdarza mu się nie przynieść podręcznika, ćwiczeniówki, zeszytu. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej, czasami jest nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. Wykonuje polecenia nauczyciela, zgłasza się do prostych odpowiedzi. W czasie pracy w parach / grupach zdarza mu się zajmować czymś innym.

Ocena dopuszczająca

• Rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem. Rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania.
• Bez większego trudu powtarza za wzorem (nauczyciel, kaseta) .Odpowiada na proste pytania jednym słowem. Próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu (rodzina, szkoła), lecz zdania są błędnie budowane, a błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi. Ma bardzo ograniczony zasób słownictwa. Ma trudności w wymawianiu głosek angielskich.
• Często zapomina o różnicy pomiędzy pisownią a wymową. Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane. Rozumie proste zdania. Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnej informacji i często korzysta z pomocy nauczyciela.
• Przeważnie pamięta o tym, aby nie używać polskich liter. Przy przepisywaniu popełnia czasami błędy. Stara się pisać starannie. Ze słuchu pisze poprawnie tylko proste wyrazy. Nie potrafi napisać samodzielnej wypowiedzi.
• Czasami nie przynosi podręcznika, zeszytu, ćwiczeniówki. Zdarza mu się nie odrobić pracy domowej pisemnej, często nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji bierze udział tylko w niektórych ćwiczeniach. Zdarza mu się nie pisać notatki, sporadycznie zgłasza się do odpowiedzi. Stara się pracować w parach i grupach.

Ocena niedostateczna

• Nie rozumie prostych poleceń nauczyciela, prostych pytań, ani poznanych do tej pory zwrotów grzecznościowych.
• Potrafi powtórzyć wyrazy / krótkie zdania za nauczycielem.
• Nie umie odpowiedzieć na proste pytania.
• Nie pamięta o różnicy między pisownią a wymową. Czyta tekst tak, jak jest napisany. Z tekstu rozumie tylko pojedyncze słowa.
• Nie zna różnic między alfabetem angielskim i polskim. Pisząc używa polskich liter. Pisze niestarannie. Pisze wyrazy tak, jak je słyszy. Popełnia błędy przy przepisywaniu.
• Często nie przynosi książki, zeszytu, ćwiczeniówki, nie odrabia prac domowych pisemnych. Nagminnie nieprzygotowany do odpowiedzi ustnych. W czasie lekcji jest całkowicie bierny, nie zgłasza się do odpowiedzi.